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体育专业
2023-10-03
某中学学生上跳远课,因当时学校田径场的沙坑很久没有使用,一名学生跳入沙坑后,造成右小腿胫骨骨折,该学生被及时送往医院救治。 请根据以上案例,分析造成这起伤害事故的原因,并分析如何预防。
2023-10-03
六年级学生小凯,平时很喜欢体育运动,但就是不喜欢上体育课。 问题:(1)作为一名体育教师,针对这一现象,你如何解决? (2)结合体育新课程改革,你认为出现这一现象的原因是什么?
2023-10-03
在体育教学中,教师为了利用器材资源,把南瓜、箩筐等作为体育器材搬进课堂教学。 问题:(1)有的老师认为这样做不合理,你认为这种做法合理吗? (2)请分析合理与不合理的原因。
2023-10-03
李老师执教的一节高一篮球课中,在课的准备阶段,他带领学生进行抛接球游戏,并讲解游戏规则:一人抛球,其余同学接抛球,抛球者上抛篮球的同时任意喊出一个“号码”,那么归属于这个“号码”的同学必须立刻进入圆中将球接住,然后依次类推。教师原本认为这是一个很简单的游戏,只要接住抛球,就算成功。然而,事与愿违,学生们顶多连续做3次就会出现失误。此时,李教师及时终止了游戏,
2023-10-03
案例1:A教师赛前宣读规则,后一位同学与前一位同学击掌后方能起跑,若未能执行,罚停3秒才能继续比赛,赛中有的学生求胜心切,未击掌就抢先跑,A教师没有执行规则,结果犯规队伍获得胜利。 案例2:B教师采用相同规则,赛前宣读规则并要求学生必须严格执行,赛中有的学生未击掌就起跑,B教师严格执行规则,赛后B教师鼓励了获胜队,也表扬了遵守规则的失败队伍。 (1)结合案例
2023-10-03
朱老师执教了一节水平二(三年级)(技巧—前滚翻》的体育课,本课为第一课时,教师将教材贯穿于“孙悟空学本领”的游戏过程中。以下是本课部分教学片段。 (一)情境创设,激发兴趣 教师:“同学们,今大我们来模仿孙悟空学本领,你们想学吗?” 教师:“好,我们来比比,谁模仿的最像。” (二)巧用体操垫,学本领 1.教师:“猴儿们,跟着师傅开始学本领。”组织学生集体练习,
2023-10-03
阅读下列鱼跃前滚翻的教学片段,回答问题。 动作要领:移重心,摆两臂,蹬地跃起前翻转,臂缓冲,髋保持,低头含胸团身起。 保护帮助:保护者单膝蹲立在学生手撑地的侧面,一手托腹,另一手托大腿,帮助缓冲,低头前滚。 练习一:向前一步前滚翻。 教学意图:提高学生对团身的熟练程度,同时降低学生的恐惧心理,体会手臂支撑动作。 练习二:向体操垫上做明显标记作为学生双手支撑位
2023-10-03
在某次小学课例研讨中,王老师在课课练环节设计了10分钟的“足球运球往返接力”游戏,将全班40人分成4组,学生实际练习次数较少,效果并不理想。经指导教师建议,王老师第二次授课时将原有的10人一组改为4人一组,练习次数变多,练习密度大幅提升,学生学习效果明显。 问题:(1)王老师在第二次课所做的调整,有助于发展学生何种能力? (2)谈谈如何提高课堂练习密度?
2023-10-03
某校五年级(三)班,学生40人,排球场4块,每场10人。 教学内容:排球双手正面垫球,新授课。 教学步骤: (1)教师宣布本节课的内容,带领学生做准备活动。 (2)讲解双手正面垫球技术的动作要点及重点。 (3)学生练习(每人戴护腕一副):徒手模仿双手正面垫球练习3~5次;两人一组垫固定球练习(一人持球,另一人垫球)3~5次;两人一组垫活动球练习(一人用网兜持
2023-10-03
王老师计划开始教授同学们摔跤的基础性动作,为了提高同学们的兴趣,王老师特意做了几个高难度的动作展示,这成功的让同学们非常感兴趣并积极参与学习,王老师通过重复训练法加深了同学们对正确动作的固有形象,但还是有一部分同学觉得重复训练的方法太过于枯燥,训练的动作开始敷衍。尽管王老师再三强调不要做危险动作,要按他的要求练习基础动作,还是有一些同学偷偷尝试高难度动作,以
2023-10-03
李老师在二(2)班进行前滚翻教学时,采用“低头看,小刺猬遇袭”的情景设计,引导学生练习低头团身动作。对于学习有困难的学生,通过加强保护与帮助并借助坡度为10~15度的斜面帮助学生完成前滚翻、夹小球前滚翻……,但仍然有少部分学生存在“头顶着地”“方向不正”等现象。 问题: (1)分析案例中李老师教学的优点。 (2)给出案例中所列学生错误动作的纠正方法。
2023-10-03
李老师在教学生做跪跳起动作,过程中小明由于不小心扭伤了脚踝,这时候班上同学围观,李老师组织学生继续进行练习,同时安排体育委员带小明去医务室进行处理。 根据上述材料回答下列问题: (1)跪跳起的动作要领。 (2)根据皮肤、黏膜是否完整,材料中小明同学属于什么损伤?简述踝关节扭伤的处理方法。 (3)简述发生运动损伤时的急救原则和注意事项。
2023-10-03
实习生李老师给小学五年级(3)班上健美操课时,一开始就采用分解示范进行教学,结果发现学生学得很慢,教学效果也不好。休息时,几个女同学走过来和李老师说:“老师,您能不能连贯着做动作教我们呀,您把动作分解了,我们感觉很别扭,做不习惯。”李老师听后有些茫然,心想:“我们大学老师教我们的时候强调要分解示范,学生怎么会提出这样的要求呢?”…… 问题: (1)请指出李老
2023-10-03
教学内容:双手从头后向前掷实心球(第一课时) (1)写出本节课的安全预案。 (2)写出易犯错误与纠正方法。 (3)写出完整、分解、循环练习法在技术教学和体能练习中的运用。
2023-10-03
教学内容:跨栏—栏间跑(以三步为例)。 教学对象:高二年级田径选项班学生,男女各20人。 课堂实录:在栏间跑的第一次课中,首先,教师设置较低的跨栏架,让学生进行50米跨栏—栏间跑的自主练习;紧接着,教师根据学生练习现状,提出问题并将学生分成若干学习小组,各组提出假设与解决问题的方案,随后,各组根据教师的引导与要求,将假设与方案运用于50米跨栏—栏间跑的尝试练
2023-10-03
王老师是某小学五年级的体育老师,他设计了5个课时的“跨越式跳高”单元教学计划。第1课时学习各种形式的助跑动作,第2课时学习过杆动作,第3课时学习助跑、起跳动作,第4课时学习完整的跨越式跳高技术动作,第5课时巩固跨越式跳高的技术动作。 问题:请问王老师设计的“跨越式跳高”单元教学计划合理吗?为什么?
2023-10-03
某小学生张某,在上体育课时,在吴老师的指导下做弯腰动作,吴老师认为其动作不规范,在纠正动作时,用力压张某颈部两下,造成张某“腰椎间盘变形”,住院治疗47天。 请根据以上案例,分析造成伤害事故的原因,并指出防护的措施。
2023-10-03
在进行篮球二打一教学时,A教师设计的课基本部分是这样的:示范、讲解“二打一”的几种方法→组织学生分组练习,巡回指导→学生展示与评价→再练习。B教师设计的课基本部分是这样的:教师首先提问什么叫“二打一”→学生回答→分小组合作探究练习,教师巡回观察与参与→学生展示打法与评价→再练习。 请问这两种教学设计有何主要不同?你赞同哪一位教师?
2023-10-03
某校五年级(4)班共有学生39人,乒乓球台4张,乒乓球拍平均每人一个,乒乓球若干。 教学内容: (1)较好地运用步法和学习发球。 (2)学生自由分组进行模拟练习。 (3)发展速度、灵敏、协调性和反应等素质。 (4)培养果断的意志品质和力争上游的进取精神。 教学步骤: (1)学生自由组合成三人一组,得到信息(击掌、哨声或手势)后,学生快速起动冲刺跑5~6米。
2023-10-03
上课铃响起后,学生迅速站队集合,全到齐。教师带大家做完热身后就开始今天的课程——排球传球练习。老师在前面拿着球讲解正面双手传球的动作方法和要领,一边讲解一边做分解示范,然后让同学们原地模仿传球手型。在完整示范环节,甲同学没有认真听老师讲解也没有观看示范,就直接拿球传了起来。由于对动作不熟悉,用力不当,接球时导致大拇指挫伤。 问题: (1)简述排球正面双手传球
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